Séquences de Français en 5è Orange et 5è Bleue / 2003-04

Séquence 6 : AUCASSIN et NICOLETTE

"chantefable"
Etude d'une oeuvre intégrale.

Utilisation d'un texte établi par Maurice Tessier et publié aux éditions F. Lanore, coll. Moyen Âge ( avec un document de présentation ).

Objectifs

1. Approcher la notion de chanson de gestes et d'épopée .

2. Réfléchir à la valeur de dérision du texte ( revoir les acquis de la séquence 2 ).

3. Continuer à réactiver la notion de schéma narratif ( cf. séquence 5 ).

4. Observer le rôle des descriptions dans l'économie du récit ( revoir les acquis de la séquence 3 ).

Manuel TEXTO, de J.J. BESSON, pages 162 à 177, Hachette

Manuel Outils de la langue de A.M. Achard, Hachette ( 0.L. )

Etudes de thèmes et de textes

Activités d'expression

Aucassin est-il un anti-héros ? Etude du comportement...

Le royaume de Torelore : une utopie politique ?

Critique de la religion ?

Définir le mot " chantefable "

Reconnaissance du lexique appliqué au sentiment amoureux pour une approche de la définition de l'amour courtois...

Rechercher dans le texte les passages qui nous présentent Aucassin face au combat.

Fonction de caractérisation des héros.

Reconnaissance du genre d'histoire à venir.

La rencontre avec le vilain

Repérer dans le texte les passages relatant les combats, les aventures.

Chercher dans le dictionnaire le sens du mot " épopée ". Fiche regroupant les caractéristiques relevées dans le dictionnaire et dans le récit. ( la barque dans la tempête)

Textes complémentaires

Reproduction d'un fragment du Serment de Strasbourg, suivi de sa traduction. Découvrir la calligraphie du premier texte connu de notre patrimoine

Deux textes poétiques : un rondel et un virelai

Lecture de textes poétiques du M-A.

Un extrait de Tristan et Iseult ( la barque dans la tempête).

·
Reconstituer le schéma narratif

Reconnaître le début du schéma narratif (situation initiale)

Présentation des personnages. Fiches d'identité des d'Aucassin et Nicolette. Rédaction des fiches tout au long de la re-lecture du récit.
Reconnaissance des péripéties successives. Relever les indications pour une chronologie. (lecture rapide). Repérages à partir des indicateurs temporels relevés. Chronologie.
Reconnaître la fin du schéma narratif ( situation finale ).
Q.C.M.
Outils de la langue privilégiés

Etude de la langue : la modalisation. Relevés et leçon sur la modalisation des adjectifs épithètes ; fonction dans la présentation des personnages.

Poésie / Repérage de la versification et de l'alternance entre le récit et les laisses...

Reconnaître le caractère poétique du texte : laisses assonancées...Métrique régulière : heptamètres. Etude du rythme par la diction

Travail sur les champs lexicaux.
Vocabulaire / Etymologie : "or se cante" = chant // "fable", du latin fabula = histoire

L'évolution de la langue : évolution sémantique du mot vilain. Tri et exploitation des occurrences du dictionnaire

Iconographie

Reproduction de trois gravures des 14è et 15ème siècles représentant le merveilleux et une "entrevue courtoise". Documents reproduits dans le manuel Lagarde et Michard du Moyen-Âge. A partir des deux gravures, reconnaître les caractéristiques du héros et la place accordée à la femme.

B.D. : extraits d'albums sur le thème de l' amour courtois. ...VIDEO : extraits de films sur le thème de l' amour courtois.

Lecture cursive d'une oeuvre intégrale...

Les Quatre fils Aymon, en feuilleton.

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